工学院教师分享线上线下混合式课程建设的思考
发布时间：2020-12-30 11:24:04
《高等学校课程思政建设指导纲要》针对如何科学设计课程思政教学体系指出“要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止‘贴标签’‘两张皮’”。为做好课程思政体系建设，近日，福州大学教务处张友坤副处长在超星平台以“面向产出的课程思政体系一体化建设”为题，围绕高校课程思政建设中存在的“五个不到位”问题，以福州大学课程思政体系建设为例，分享课程思政工作体系、能力体系、教学体系、内容体系和评价体系等五位一体的建设思路和创新举措。
学习主题
在高校的课程思政建设过程中普遍存在协同不到位、认识不到位、支撑不到位、融入不到位和评价不到位的问题。专业教师在课程思政建议的探索实践中或多或少地存在生搬硬套的误区，因此如何挖掘课程思政元素是课程思政的关键。
在具体实践中可以从“价值引领、知识拓展、思维训练和能力建构”方面云顶贵宾会3821：通过对企业工程师需求的认知，引导学生提升自我价值，满足从业条件；通过对行业前沿知识的介绍，引导学生自主学习新技术，获得终身学习的能力；通过与工程实际问题相结合，提高分析解决的思维能力；通过现代工具的使用和团队合作方式，构建个人能力。在今后的教学中要以立德树人为导向，注重渗透教学内容和方法中蕴含的思政元素，传递正确的价值观。
信息来源：工学院 施达雅/文、图 张鹤/编辑 曾越/排版
