工学院教师分享教学研修心得
发布时间：2023-04-02 15:41:59
近期，工学院组织云顶贵宾会3821“创优教学逻辑”课程的线上研修学习。工学院教师积极分享心得。
研修内容
一、用亲和之心架设教育之桥
做为一名教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？这些都是一名教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
二、教学过程中的优化单元整体设计
没有单元教学，就不可能真正地把核心素养落实好。单元整体教学是一种以主题单元为教学内容，整体设计、组织教学活动的教学模式，集整体性、有序性、综合性为一体。只有优化单元教学，才能培养学生思维品质整体性、递进性的，培养学生发散性思维，培养学生数学核心素养，有利于学生提高学习效率。而基于核心素养下的单元整体教学与传统教学模式不同，教师要在原有教材的基础上，深入理解分析教材，再根据学生的情况，结合课本知识，对本单元的教学内容重新梳理、整合，设计出有针对性的教学内容，教学目标要满足课堂教学活动的出发点和任务。
教师在备课时要充分了解各个模块的主题，分析各个模块的深层含义，根据整个单元的课时目标制定教学计划，每个课时都要有对立的内部联系目标，实现符合学情的时效性任务。单元教学文本应该以递进性为主，教师要按照原来的教材分解出层次性，还要设定一些情境，这样的教学方法可以让学生感悟数学的实用性。
三、总结
“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。”教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
