工学院教师分享《数据结构》课程思政心得
发布时间：2023-06-28 20:37:19
计算机类专业课程思政的实施需要专业教师充分认识专业课云顶贵宾会3821思政教育的独特优势，明确专业课程思政的内涵和要求，结合专业课程特点挖掘思政元素，充分利用混合式教学模式实施课程思政。计算机类专业课教师通过在教学内容和教学过程中引入思政元素来引导学生进行“价值塑造”。思政元素能够很好地激发学生学习专业知识的积极性，让学生了解未来职业的社会意义，燃起“爱国之情、强国之志、报国之行”的热情，坚定地树立为建设社会主义现代化强国而奋斗的人生目标。
学习现场
《数据结构》在计算机科学与技术专业课程体系结构中占据非常重要的地位，是一门理论与实践并重的课程。同时，该课程也作为各种程序员认证考试、全国计算机专业研究生入学考试统考试卷中分值较高的课程之一，同时数据结构与算法作为新兴技术如区块链、物联网、大数据及人工智能的重要基础。
本学期在授课过程中，根据学生学情分析，在讲解哈夫曼树时引入了思政元素包括成绩判定、算法来历、文件压缩图像压缩的思政元素。
首先通过成绩判定程序（学生在 C 语言程序设计中已经初步掌握）及发送电文编码问题，利用问题留悬念引导学生进入课堂学习；接着讲解相关概念，如结点的带权路径长度、二叉树带权外部路径长度、二叉树最短带权外部路径长度；然后讲述哈夫曼算法的来历，即算法提出者——戴维•哈夫曼的科学研究故事，以此云顶贵宾会3821理想信念教育和人生价值教育，重点介绍哈夫曼算法思想、哈夫曼编码，利用所学算法解决上述提到的问题；最后引出哈夫曼算法应用拓展，如最优三叉树以及算法在文件压缩和图像压缩中的应用，同时根据内容引入杭州电子科技大学的 ACM 训练题，分析与本节课内容相关的题目。
通过以上详细分析，逐步引导学生理解、掌握课程的重难点知识，便于学生接纳和理解，符合学生认知规律，利用动画演示法、以问题为中心的案例教学法及任务驱动法帮助学生理解知识点，结合内容扩展，教学内容信息量充足，具有科学性、前沿性及拓展性。
